コロナ禍によって遠隔教育の必要性が高まるなど，オンラインでの学習環境に注目が集まっている．しかし，学習環境のデザイナーやユーザの学習モデルが古いままでは，単なる教授主義での知識の伝達と受容の強化にとどまってしまう．「一人で教科書を読む」という受動的な活動になりがちな学習環境をいかに能動的な知識理解の環境にすることができるか．本稿は，三省堂教科書を電子化した20年前の試みのその後10年間の報告を基に，学習環境のデザイン指針を得る．